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英語聽力考試中的四個預(yù)測技巧

作者：張少蘭（廣東）

來源：《第二課堂（高中版）》，2005年第05期（pp41-43)

聽力考試中不可能將有關(guān)內(nèi)容事先告訴大家，但在播放錄音前根據(jù)問題和選項進(jìn)行預(yù)測可以起到類似的作用。在聽音前先根據(jù)書面的題干和選項預(yù)測文章的大概內(nèi)容、可能出現(xiàn)的詞匯、答案等，對提高聽音質(zhì)量，快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案無疑是十分有益的。下面介紹4種預(yù)測的方法。

一、根據(jù)交際語言的特點進(jìn)行預(yù)測

       會話是交際語言，離不開一定的語言環(huán)境和在某種環(huán)境中必然要交流的信息。例如：醫(yī)院，醫(yī)生與病人之間一般談?wù)摻】怠⒅尾�問題。我們知道了對話的環(huán)境，就能期待和預(yù)知要交流的信息；反之，如果知道了交流的信息，也就可以推斷對話者之間的關(guān)系或?qū)υ挼沫h(huán)境。這就是根據(jù)交際語言的特點進(jìn)行預(yù)測的方法。這種方法適用于詢問對話發(fā)生的地點、談話人的職業(yè)身份、談話者之間的關(guān)系之類的試題。比如你讀到：

Where does this conversation take place?

A. In a store         B. In a job interview     C. In a museum

       你就應(yīng)該預(yù)測到這些地方可能會提到的話題。如果是在商店，老板不會詢問顧客以前的經(jīng)歷或在哪個地方上學(xué)之類的問題，而這些問題在面試工作時就會問到。

二、根據(jù)選擇項的異同進(jìn)行預(yù)測

       對于句子較長、成分較多的選擇項，我們可以用區(qū)分、比較選擇項的共同點和不同點的方法來尋找與聽力原文相聯(lián)系的潛在信息。高考中選項較長時，一般是豎向排列，因此，我們可以用豎向分離的方法將它們的共同點和不同點區(qū)分開來。如：

A. He   often visits     the department.

B. He   has not found   the department.

C. He   wants to go to   the department.

D. He   has no idea of   the location of the department.

       我們用兩條豎線將上面例題選擇項中的主語、謂語和賓語分開，從而更加清楚地看出，它們的主語部分都是相同的，賓語部分基本上相同，不同的部分是謂語，而不同的部分正是聽音中要弄清的重點問題。在聽音時就將注意力和視線的落點都集中在四個謂語部分上。對于句子結(jié)構(gòu)差別很大，無法從字面上區(qū)分異同的選擇項，要設(shè)法從語義和內(nèi)容中尋找一些共同點和不同點。例：

A. It’s too late for the man to go to the concert.

B. The man must wait for two hours to buy a ticket.

C. The man can buy a standing-room ticket tomorrow.

D. People have already been standing in line for two hours.

       看完這四個選擇項，我們會有這樣的預(yù)感：聽力原文的主要內(nèi)容是男方要買音樂會的門票。問題是怎樣買？買什么票？是排隊等兩個小時，還是買明天的站票？我們帶著這兩個問題來看一下聽力原文：

M: Do you have a seat for concert tomorrow?

W: No seats at all, but we sell standing-room tickets two hours before the performance.

Q: What does the woman mean?

聽力原文中“We sell standing-room tickets” 回答了我們預(yù)測中的問題，因此C為正確答案。Wait for two hours和standing in line for two hours 都是利用聽力原文中曾出現(xiàn)的詞匯而設(shè)置的干擾。

三、根據(jù)詞語在選項中的頻率來預(yù)測

在句子結(jié)構(gòu)差別較大的情況下，我們還可以根據(jù)單詞或詞組在選擇項中出現(xiàn)的頻率來預(yù)測聽力原文的有關(guān)內(nèi)容。一般來說，某些單詞或詞組在選擇項中出現(xiàn)的頻率比較高，聽力原文中使用它們的可能性就比較大。例如：

A. The teacher postponed the meeting.

B. There won’t be a test this afternoon.

C. The students will be attending the meeting.

D. The students will take an English test this afternoon.

選擇項中的黑體字都是在選項中出現(xiàn)較多的詞匯，可以預(yù)測聽力原文的內(nèi)容會與meeting 或test有關(guān)。將其他的信息聯(lián)系起來，我們可以得到聽力原文的含義可能是：學(xué)生們今天下午將參加（或不參加）考試（或會議）。錄音中的聽力原文是這樣的：

W: Shall we have an English test this afternoon?

M: It’s postponed because the teacher has to attend a meeting.

Q: What do we learn from the conversation?

聽力原文與我們預(yù)測的內(nèi)容是一致的，并且很多詞匯已在選擇中出現(xiàn)，只要弄清It’s postponed中的it 是指English test, 就能很容易選出正確答案B。

四、根據(jù)前后幾個問題的題干來預(yù)測

聽長對話或者獨白時，一般有3—4個問題，聽前可以充分利用問題中的相關(guān)信息大膽猜測答案。然后再有針對性的聽，及時更正。比如，2001廣東高考聽力最后一段獨白有這樣2道題：

(19) Why did the speaker get a parking ticket?

  A. His car was parked for too long

  B. His car took up too much space

  C. He left his car in a wrong place

(20) Which of the following words describes the day the speaker had?

  A. Exciting.              B. Unlucky.             C. Tiring.

19小題是問“說話人為什么得到違規(guī)停車罰單”，20題是問“下面哪個詞反映出說話人的心情”。根據(jù)19題題干當(dāng)然可以大膽預(yù)測20題答案可能是B：unlucky。

總之，快速而細(xì)致地閱讀試卷上的問題和選項，作好聽前預(yù)測，帶著問題去聽，有助于集中精力，變“被動”為“主動”，達(dá)到快速、準(zhǔn)確理解所接受信息的目的。盡管如此，提高聽力水平要立足于平時的聽力訓(xùn)練，針對聽力中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練。“Practice makes perfect.” 只要多聽、勤練、廣泛實踐、增強語感，同學(xué)們的聽力就一定能提高。