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| 教輔欄目多又繁 亂花漸欲迷人眼 | |||
| 作者：劉永科 文章來源：本站原創 點擊數： 更新時間：2017/4/22 |
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看看這些欄目設置吧！是可忍，孰不可忍？我們的教輔要把讀者引向何方？我大聲呼吁：圖書策劃人、編輯們和廣大作者們，對于這種眼花繚亂的欄目和“假大空”的書名，到了應該認真反思的時候了： 1. 欄目過于瑣碎繁雜，勢必令人眼花繚亂，擾亂學習思路，不利讀者集中精力閱讀。 2. 有的欄目下，就是一句話或一個例子，給人以“標題黨”的感覺。 3. 繁雜的欄目占用了大量的空間，浪費了寶貴的紙墨。 4. 對于閱讀導向問題，是編者刻意引導，還是做到潤物無聲？刻意為之，僅僅就是為了吸引眼球嗎？ 5. 編者的主觀意志，通過題目就能強加給讀者嗎？一個吸引人的欄目標題，就能達到如期的效果嗎？ 6. 人們諷刺電視連續劇，有句話叫做：“戲不夠，愛來湊”，難道教輔書也要步其后塵嗎？ 我非常地焦慮......，非常地關切......。但愿我的心思，能引起廣大同仁的理解和關注。 在這方面，做得較好而值得稱道的教輔圖書，首推金星教育集團出版的《中學教材全解》和《中學各科基礎知識手冊》系列。書的名字樸實無華，欄目設置實實在在，簡單明白；內容更是上乘，可圈可點，在全國所有教輔圖書中口碑極佳，值得推崇和贊賞！ （2013年5月于濰坊） 【外研社教輔編輯專家評語】 劉老師好！非常贊同您的觀點，學習了。就像您說的，教輔圖書就是“講”和“練”。沒有必要設置那么多的欄目。我一直認為教輔做到了“簡”，出好了“題”，就是好的教輔。講解做到最簡，真正做到“內容的系統化，材料的有效化，講解的透徹化”，“題”要命制好“三題”：例題、練習題、單元檢測題。 很好的文章，值得做教輔的編輯們和寫稿的作者老師們閱讀、學習。 |
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