過(guò)去，我一直都是以語(yǔ)法學(xué)的好而著稱。很多人覺(jué)得語(yǔ)法讓人頭疼，可我卻特別感興趣。可能也是因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候?qū)W的語(yǔ)法畢竟都還規(guī)整，也就是說(shuō)，通常是 “必須這么用”，“不能那么用”……因此會(huì)覺(jué)得記住這些東西，分析會(huì)了那些選擇題就很有成就感。
我想每個(gè)人都需要承認(rèn)語(yǔ)法是很重要的，否則語(yǔ)言無(wú)法架構(gòu)而成。可是實(shí)際上，任何語(yǔ)言的形成都似乎是說(shuō)出來(lái)的，也就是說(shuō)，大家先習(xí)慣了某個(gè)說(shuō)法，然后有人總結(jié)成規(guī)律，成了語(yǔ)法。是這樣么？ 如果英語(yǔ)也是這樣，是不是就意味著，我們只需要知道I’M 3 YEARS OLD。這句大家從第一天開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候恨不得就被灌輸?shù)谋磉_(dá)法，了解它的意思是“我今年三歲”，而不需要知道在這里OLD是什么詞性，是不是 3 YEARS成了副詞性質(zhì)？還是OLD是形容詞，因?yàn)槟撤N原因放在3 YEARS的后面……
今天我在看一本英文書的時(shí)候突然不知道怎么就想到我們學(xué)過(guò)的表達(dá)IT’S 45 MILES LONG FROM HERE TO THERE。 我一時(shí)突然就怎么也想不起來(lái)老師是否有講過(guò)這句話究竟每個(gè)詞是做了什么成分，還是只是讓我們記住這話就這么說(shuō)。我突然就懷疑我可能是記錯(cuò)了。因?yàn)槲以?jīng)有過(guò)筆記寫的是‘IT’S TWO HOURS’S WORK。這個(gè)里面是有所屬關(guān)系的。而45 MILES LONG卻沒(méi)有’S。可是我又想，WORK是個(gè)名詞，可LONG 不是，因?yàn)橛辛硪环N說(shuō)法”IT’S 45 MILES IN LENGTH。’ 這個(gè)里面LENGTH才是名詞。那么LONG就應(yīng)該還是形容詞？那么45 MILES就成了副詞了？
我突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法是個(gè)有點(diǎn)可怕的東西。它的確讓你了解一些句子成分，卻也容易讓一些人糾結(jié)其中，比如我。而一旦在語(yǔ)法上鉆牛角尖，就有可能進(jìn)行不下去：會(huì)在任何習(xí)慣表達(dá)中想找到各個(gè)詞的成分，會(huì)開始懷疑自己以前記下的句型到底能否用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)解釋的通。
可是實(shí)際上，一個(gè)詞究竟在句子里做的是主語(yǔ)是賓語(yǔ)是謂語(yǔ)（或者其他相對(duì)沒(méi)有那么好分析的成分）應(yīng)該是研究人員在對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的人說(shuō)的話進(jìn)行分析總結(jié)之后歸納出來(lái)的，也就是說(shuō)，不同的語(yǔ)言學(xué)家很可能有不同的解讀，但句子卻還是同一個(gè)。我經(jīng)歷過(guò)學(xué)校的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，看過(guò)輔導(dǎo)書中的語(yǔ)法點(diǎn)的講解。看過(guò)張道真薄冰的語(yǔ)法書里的總結(jié)，也看過(guò)張振邦英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)法書，發(fā)現(xiàn)有很多時(shí)候他們會(huì)在一些問(wèn)題上歸納總結(jié)的不同，甚至連詞類都不同。于是我想，是不是我應(yīng)該放下執(zhí)念，讓語(yǔ)法成為點(diǎn)到為止的輔助工具，而更多的去注意積累那些看到的表達(dá)方式，不是老是想著將每個(gè)詞分析得那么透徹，這樣反而會(huì)讓我能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中突破瓶頸。
身邊有很多人拿著長(zhǎng)篇英文資料讀的很快說(shuō)的也很快，他們肯定沒(méi)有時(shí)間在這些過(guò)程中考慮語(yǔ)法的問(wèn)題，一定是在大體掌握了語(yǔ)法的情況下，不在太細(xì)節(jié)的地方停留。比如他們能把意思說(shuō)出來(lái)，但未必分析得出全部結(jié)構(gòu)，到底是不定式做狀語(yǔ)或者定語(yǔ)之類……也許有好多術(shù)語(yǔ)他們甚至都已經(jīng)忘了。但是這不影響他們理解文章，不影響在看到TODO的時(shí)候根據(jù)不同的語(yǔ)句理解出不同的意思。
那么是不是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，如果只是停留在選擇題時(shí)能夠有很高的準(zhǔn)確率（即便那個(gè)題目是個(gè)很長(zhǎng)的句子），但是在平時(shí)閱讀中卻并沒(méi)有能很快地閱讀出句子的架構(gòu)，就等于說(shuō)走偏了？我的確還是沒(méi)有從一些題目的分析中找到對(duì)閱讀時(shí)長(zhǎng)句分析的幫助，還是要反復(fù)看幾遍，有時(shí)候還是分析不出來(lái)。
我也不太清楚，我到底是因?yàn)檎Z(yǔ)法沒(méi)有掌握好所以閱讀現(xiàn)在提高的慢。還是因?yàn)樘心嘤谡Z(yǔ)法了，想嵋一句都給它分析出所以然來(lái)，才沒(méi)有速度并在很多時(shí)候理解的也不準(zhǔn)確。我到底是應(yīng)該繼續(xù)對(duì)文章閱讀時(shí)長(zhǎng)句的成分分析，還是應(yīng)該多讀多看而忽略一些障礙呢？可是我想如果不去做句子的分析的話，不去找老師或者講解糾正對(duì)句子成分理解的話，即使讀再多也最多就是多認(rèn)識(shí)點(diǎn)詞，不懂的句子估計(jì)還是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)吧……就好比聽力如果只是泛聽而沒(méi)有一句句的對(duì)比回方跟讀，那很可能聽了很多遍同樣的內(nèi)容，沒(méi)聽懂的地方依然聽不懂，全當(dāng)背景音樂(lè)了……
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主題：：
：2009/1/21 19:59:23
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