二、學(xué)習(xí)語言的極致目標(biāo)

一般認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，而不是為了顯示他們可以記住多少語言規(guī)則。日常會話所需要的是信息，是根據(jù)語意表達自己與人交際，而不需要語音、詞匯和語法的規(guī)則。

語言學(xué)習(xí)的目的就是很簡單的一句話，語言是用來交流，學(xué)習(xí)和傳承歷史與文化的唯一工具。

但是，我們目前的英語學(xué)習(xí)似乎已經(jīng)偏離了這個語言學(xué)習(xí)目的與功能，很多時候我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。古人有云：“學(xué)以致用”，可我們現(xiàn)在很多時候發(fā)現(xiàn)所學(xué)難以致用。難以學(xué)以致用的真正原因之一，是我們?nèi)狈�實踐的精神。

但是語言的學(xué)習(xí)就是一個不斷學(xué)以致用的過程，只有通過大量的語言實踐，才能夠?qū)崿F(xiàn)和達到語言學(xué)習(xí)的目的和功能。

以上觀點強調(diào)了語言的交際功能和語言的實踐意義。但對于這個問題，新的觀點也在不斷產(chǎn)生。

華中師范大學(xué)魯子問教授在其《英語教育動態(tài)真實原則研究與實驗》的研究報告中指出，“英語教育是語言教育，也是文化教育”，并指出，英語教育的本質(zhì)應(yīng)該是“培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，并幫助學(xué)生形成對于英語國家文化的開放合理的跨文化意識”。

21世紀(jì)英語教育的本質(zhì)，應(yīng)該是：語言能力是進一步獲得文化知識的必要前提和手段，英語學(xué)習(xí)是為了獲得進一步學(xué)習(xí)外族文化的能力。英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)文化意識，即通過英語學(xué)習(xí)了解異族文化，提高文化理解能力，提高文化對比能力，提高跨文化交際能力，提高處理異文化的能力。

三、中國學(xué)生如何直面西方文化

多元化是全球化進程中文化發(fā)展的一個重要特點和趨勢，在這一趨勢下必然會帶來諸如傳統(tǒng)與現(xiàn)代、世界與本土、批判與繼承等關(guān)系的變化。語言和思想教育不能忽視這種變化，必須做出及時的回應(yīng)。特別是隨著全球化進程的加快，中西文化交流日益頻繁，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化交融日趨深入，西方文化思潮對中國學(xué)生的影響不可低估。因此，加強學(xué)生文化自覺的培養(yǎng)是教育工作面臨的時代挑戰(zhàn)和嶄新課題。

英語教學(xué)不能是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)擴大學(xué)生的視野，豐富英語知識，了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣。記得有位大師說過，“學(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯。”因此，在英語教學(xué)中需要滲透西方文化知識的教育，讓學(xué)生具備“文化能力”。

文化能力，亦叫“文化意識”或“跨文化意識”。一個具備文化能力的英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該有以下幾個基本特征：一、對異國文化和本國文化的異同比較敏感；二、在英語聽讀過程中，能根據(jù)英語文化背景自覺調(diào)整自己對內(nèi)容的理解，并在說寫過程中注意語言的適應(yīng)性；三、能夠理解和尊重異國文化，并且能夠在文化對比中更深地理解和欣賞本國文化，較好地處理文化差異；四、能夠與不同文化背景的人們共同生活和勞動。在文化交流中，我們應(yīng)該挺直自己的文化脊梁，發(fā)揚和繼承自己的民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，利用英語語言這個載體，讓世界了解和欣賞我們中華民族的優(yōu)秀文化。