三、譯例的獨立性問題

翻譯教材中的單個例句應注意保持相對的獨立性和完整性，即對例句的理解和翻譯不必過度依賴語境。否則，讀者很難體會翻譯技巧。

18. When we were done, we got into the car and he finally remarked, “Well, Dad, you didn’t change anything.” 等我們打完球上了車后，他終于說話了：“唉，爸爸，你沒有改變什么呀�！保ㄈA先發，195頁）

分析：譯文“打完球”從何而來？顯然，原文中沒有提供相關信息，譯文依據的是超出句子以外的更大語境。但由于編者沒有交代相關背景，因此讀者會覺得譯文的處理很難理解。

四、譯例的恰當性問題

19. Sore at heart, and preoccupied by bitter thoughts, he galloped up to the Capital, dismounted, and entered the Assembly as he was, his red shirt covered with dust and blood, his face still moist with the sweat of battle, his sword so bent that it struck half-way out of the scabbard. 他懷著沉痛的心情和痛苦的思緒，驅馬急馳，徑直來到國會，翻身下馬，戎裝未卸，就進了議會大廈，身上的紅衫沾滿了灰塵和血跡，臉上仍掛著從戰場上帶回來的濕漉漉的汗水，腰間的配劍已經彎曲，半截露出鞘外。（增補形容詞）（35頁）

分析：該例子在教材中是用來說明增詞法的，作者認為譯文中增加了形容詞“身上的”和“腰間的”。筆者認為，這種提法有待商榷的，“身上的”和“腰間的”只能說是定語，不能說是形容詞。在漢語中用作定語的不一定是形容詞，這是基本常識。因此，用這個例子來說明“增補形容詞”是不恰當的。另外，事實上，該例子中，譯文所增加的內容遠不止“身上的”和“腰間的”這兩個詞。我們可以說，譯文還增加了動詞“懷著”，增加了副詞“徑直”等。舉如此復雜的一個例句來說明“增補形容詞”，似乎給人以小題大做之嫌，而且不利于讀者把握翻譯技巧。

五、《新編漢英翻譯教程》中的問題

陳宏薇教授在《新編漢英翻譯教程》中對英語語法的重要性予以特別強調：“我們認為，目前我國英語教學強調外語交際能力的培養，這是英語教學觀念的進步。但是，在注重聽力和口頭交際能力訓練時，決不能忽略語法基本功，不能輕視用規范得體的英語口頭和書面表達的能力�！保�15頁）對此，筆者完全贊同�，F在我們的學生說起英語來似乎比以前的學生更加流利了，但很多情況下，卻是讓人聽后不知所云，究其原因就是因為在其流利的英語中幾乎找不到一個規范的句子。眾所周知，英語是一種“法治”語言，這里的“法”就是指語法。一個英語句子只有理清了句子結構，才能真正弄懂其所表達的意思。對于英漢在這方面的差異，劉宓慶教授（2006：67頁）作出了精辟的闡述：“通常是：就英語而言，句義一時難以把握，但一經分析其結構，句義即可析出，也就是’從結構析出語義’；就漢語而言，句子成分一時難以析出，但一旦把握了句子的總體含義，成分也就可能析出來，即’從語義析出結構’�！辫b于英語語法的重要性，這里順帶把筆者在使用該書過程中發現的兩處語法錯誤提出來，以便今后進一步完善。

20. a. Many warm-hearted people came to help, but without any result. People wanted him to help, however, he refused them.“從語法來看，譯文a除了but without any result部分外，別處似乎說不上有什么問題。but是連詞，后面應該接一個表示轉折關系的分句，譯文a在此處語法有誤。”（13頁）

分析：英語譯文中存在一個中國英語學習者非常普遍的錯誤，即用however來連接兩個完整句。然而，令人遺憾的是，編者沒有發現這一錯誤，認為該句“別處似乎說不上有什么問題”。這更加說明了這一錯誤在中國英語學習者中的普遍性。

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