看看這些欄目設(shè)置吧！是可忍，孰不可忍？我們的教輔要把讀者引向何方？我大聲呼吁：圖書策劃人、編輯們和廣大作者們，對于這種眼花繚亂的欄目和“假大空”的書名，到了應(yīng)該認真反思的時候了：

1. 欄目過于瑣碎繁雜，勢必令人眼花繚亂，擾亂學(xué)習(xí)思路，不利讀者集中精力閱讀。

2. 有的欄目下，就是一句話或一個例子，給人以“標題黨”的感覺。

3. 繁雜的欄目占用了大量的空間，浪費了寶貴的紙墨。

4. 對于閱讀導(dǎo)向問題，是編者刻意引導(dǎo)，還是做到潤物無聲？刻意為之，僅僅就是為了吸引眼球嗎？

5. 編者的主觀意志，通過題目就能強加給讀者嗎？一個吸引人的欄目標題，就能達到如期的效果嗎？

6. 人們諷刺電視連續(xù)劇，有句話叫做：“戲不夠，愛來湊”，難道教輔書也要步其后塵嗎？

我非常地焦慮......，非常地關(guān)切......。但愿我的心思，能引起廣大同仁的理解和關(guān)注。

在這方面，做得較好而值得稱道的教輔圖書，首推金星教育集團出版的《中學(xué)教材全解》和《中學(xué)各科基礎(chǔ)知識手冊》系列。書的名字樸實無華，欄目設(shè)置實實在在，簡單明白；內(nèi)容更是上乘，可圈可點，在全國所有教輔圖書中口碑極佳，值得推崇和贊賞！ （2013年5月于濰坊）

【外研社教輔編輯專家評語】

劉老師好！非常贊同您的觀點，學(xué)習(xí)了。就像您說的，教輔圖書就是“講”和“練”。沒有必要設(shè)置那么多的欄目。我一直認為教輔做到了“簡”，出好了“題”，就是好的教輔。講解做到最簡，真正做到“內(nèi)容的系統(tǒng)化，材料的有效化，講解的透徹化”，“題”要命制好“三題”：例題、練習(xí)題、單元檢測題。

很好的文章，值得做教輔的編輯們和寫稿的作者老師們閱讀、學(xué)習(xí)。

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